高考过后报考专业的10种方法
来源: | 作者: | 时间:2017-04-28 | 浏览  | 设置字体:

优势学科取向

       即从考生的学科倾向性出发,延伸其学科优势和特长,选择以其优势学科为核心主干课程的专业,或以其优势学科为特色的院校。

       例如,数学特别强的考生选择精算、金融、财政、应用数学等;历史成绩好的考生选择史学、考古、文物鉴定等;物理、化学占优势的考生选择通信、材料科学、环境科学、能源、化工;化学、生物学科优秀的考生选择医学、生物制药、生物工程、生物技术等。

 

兴趣爱好取向

       选其所好、学其所爱。与优势学科取向的考生不同的是:该类考生有兴趣爱好的学科未必是他们的强势学科、也未必具有出类拔萃的考试成绩,但是深得考生本人的喜爱,他们有着强烈的自主学习愿望和潜在的个性发展空间。

       例如有的考生从小就喜欢拆装东西,从半导体收音机到电视机都能配件组装;有的特别爱好车模、航模、枪模的收集和制作;有的则喜欢跋山涉水去旅游。

       早年,南京航空航天大学胡铃心爱好航模制作,成为该校学生中的佼佼者;2008年参加珠峰奥运火炬传递的大学生徐颖喜欢登山,他就是因为南京理工大学有登山队而报考了该校。学其所爱才能爱其所学,兴趣是最好的学习动力,更是创造的源泉。

 

院校平台取向

       以一所或几所特定院校为选项,取其整体实力和社会声誉、人才培养的品牌效应。这种取向的关注点多在目标院校的历史传承、校园文化、名家名师、强势学科、科研水平及其在社会各界和相关行业的影响力等。

       例如选择在某个学科和产业领域均处在领头羊位置的院校,或者选择办学历史悠久、文化传统深厚、名家大师众多的院校;还有的院校虽然整体实力未达一流,但其特色学科却处在一流水平,也可以作为选择的取向。

 

地域文化取向

       选择有地域文化代表性的院校,以期从中汲取有益的文化养分,培养包容兼具的个人风格。

持这种取向的考生可以关注地处历史文化名城的院校,它们必然带有独特的人文精神传承;可以关注西部地区院校,他们必然参与国家的西部大开发或一路一带建设;可以关注沿海地区高校,其专业设置和科研项目往往与其社会、经济发展形成互动;可以关注文化产业发达地区的高校,其校园文化必然凸显当地独特的风俗民情。

       以地域文化滋养为高考志愿取向,重在跨地域求学,跨文化交流,重在考生个体与求学地区文化的接触、了解、交汇、吸收、融合。江南的孩子到北国,西部的考生到东部,都是文化熏陶。

 

就业择业取向

       将来就业为志愿取向。这里要强调的是选择行业背景深厚、就业前景宽阔、就业基地众多的院校,而不是将高校专业与职业岗位之间简单地划等号、并且以期望值岗位来反推选择高考志愿。

       以就业为志愿取向,应该特别关注职业教育类型的院校,如物流、机械、机电、铁道、航海、烹饪、旅游、加工、营销会计、翻译、汽修、化工、信息等;而在综合性、多科性大学则应关注其应用型专业。此外,那些并非报考热门、但确是国家产业支柱经济命脉社会发展必须的专业门类如农业、林业、水利、制造、地矿、石油、应用社会学等也应该给与关注。

 

读研留学取向

       不少考生在选择高考志愿时就考虑完成本科学业后继续深造或者出国留学。在这个价值取向下,最好将其本科入学目标与本科后目标、路径设为对应,且以后期目标为导向考虑。

       例如某考生平时成绩优异,但是高考发挥失常,凭借其高考成绩不能进入最理想院校,如果硬闯则冒落榜风险。此时不妨调低本科入学目标,选择与其高考成绩大致对应、且有学历上升空间的院校和专业填报,寄希望和信心于后期考研。

       同理,如果确定本科后留学,则应该选择与其预设留学目标相同或相近专业,还要考虑欲留学国度和院校与国内高校的对应或合作关系。另外,无论是读研还是留学,还必须注意有些专业的研究生培养拒绝同专业本科生。

 

分段学习取向

       在众多高校的招生计划中,有的采取了分段学习的方式,例如本科+硕士、本科+硕士+博士,双学士等等,近来颇受考生青睐。分段学习的意义是学科专业的既定衔接和延伸,将远期目标和眼前目标挂钩,有益于提振考生的学习信心和动力。

       在选择这类志愿时,应该了解其具体培养方式,如滚动式培养,被淘汰下来的学生怎么办?从本科跨入研究生,是“保”还是“考”,双学士是什么专业门类、就业前景如何、薪酬待遇与普通本科毕业生有什么不同?选报时都应该做到心中有数。

此外还有一种常见的分段式学习取向,即考生成绩不够本科线,选择专科着眼2-3年后“专转本”。对注重学历层次的考生来说,这不失为一条路径。但做此准备考生应该详细了解专转本的政策和转入途径、转入院校等相关政策规定。

 

嫁接学习取向

       这里的“嫁接”是指国内院校合作培养或国内国外院校的联合培养方式。这类招生计划逐年增加,以国内院校+国外院校联合培养的形式为常见,其培养规格有本科有专科,分段形式有2+2、3+1、4+0、4+1等等,收费标准明显高于国内院校标准。这种培养方式的长处是中外文化交融,有益于培养学生的国际视野,对本科后出国深造也有借鉴意义。

       若以该类院校为高考志愿取向,则应该关注双方院校的规格、合作合法性以及培养途径、国内外学习的年限设置和收费标准,所选专业方向和就业或深造前景,国内学习阶段有无外教以及所用教材是否来自国外院校等等。另外还要注意该类院校专业招生对考生外语水平和外语应用能力要求较高。

 

子承父业取向

       这种取向过去较少见,近10年来甚为普遍。其时代背景和社会成因是私营经济、民营企业、股份制企业的崛起和兴旺。很多考生家长自己拥有企业或是担任股份制公司的高管,他们就想让孩子将来进自己的企业或者接自己的班。

       对这类考生来说,钱不是问题,就业也不是问题,问题是“学什么将来管用”。以此为取向,可以考虑企业的产业特点、主打骨干产品、企业类型(加工、贸易)、运作模式(合资、股份、家族)等,然后选择适当的专业学习,如人力资源、对外贸易、财务会计、经济管理、市场营销等,也可以根据其企业类别和产品选择专业方向。还有类似的志愿取向则多见于有行业、职业背景的家庭,如家长是演员、艺人、书画家、运动员等,孩子也会从小受家庭文化熏陶,从而选择相应的高考志愿。

 

远走高飞取向

       有一些考生在选择高考志愿时以远离家庭,异地求学为指针,他们不像多数考生那样选择留在本地读书,而希望远走高飞。

       从实例看,这些考生多半是因为长期以来家庭约束过紧,父母管制严格,或者很早就被安置到寄宿制学校就读,过着半军事化管理的学习生活;还有的考生父母关系紧张或者离异、有的考生出自重组家庭、有的与家长的感情沟通长期存在问题。因此,选择外地高校学习成了他们挣脱约束、摆脱阴影的最佳途径。也有男女考生情投意合,双双约定同赴外地求学的。如果以这种取向选择高考志愿,要避免掺入过多的情感因素,避免感情用事,不要为远走高飞而远走高飞,还是应该仔细考虑自身的未来发展。



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